El cerebro humano. "Colicerebro".
En el hipotético caso de estar en un aula de educación infantil de
aproximadamente de 5- 6 años, es decir, en el último curso, y estar tratando el
tema del cuerpo humano por ejemplo, nos centraremos en el cerebro, sus partes y
sus funciones.
Actividad:
Para introducir la actividad haremos una serie de preguntas para saber que conocen acerca del tema y que no. Como por ejemplo:
- ¿Sabéis que es un cerebro?
- ¿No habéis visto nunca uno?, todos tenemos uno dentro de nuestra cabeza.
- ¿Sabéis para qué sirve?, el cerebro sirve para pensar, para aprender cosas y también para hacer que todo nuestro cuerpo funcione, es muy importante.
- ¿Os parece que todos los cerebros son iguales?, ¿estáis seguros? Todo el mundo tiene caras diferentes, el color de pelo diferente, narices diferentes… Pues también tenemos cerebros diferentes.
- Etc.
A continuación mediante una representación gráfica del cerebro que habremos elaborado previamente de una manera llamativa y motivadora para nuestros alumnos/ as. Explicaremos poco a poco cada parte del cerebro, destacando aquellas que más nos interesen que aprendan y conozcan con mayor exactitud.
Actividad:
Para introducir la actividad haremos una serie de preguntas para saber que conocen acerca del tema y que no. Como por ejemplo:
- ¿Sabéis que es un cerebro?
- ¿No habéis visto nunca uno?, todos tenemos uno dentro de nuestra cabeza.
- ¿Sabéis para qué sirve?, el cerebro sirve para pensar, para aprender cosas y también para hacer que todo nuestro cuerpo funcione, es muy importante.
- ¿Os parece que todos los cerebros son iguales?, ¿estáis seguros? Todo el mundo tiene caras diferentes, el color de pelo diferente, narices diferentes… Pues también tenemos cerebros diferentes.
- Etc.
A continuación mediante una representación gráfica del cerebro que habremos elaborado previamente de una manera llamativa y motivadora para nuestros alumnos/ as. Explicaremos poco a poco cada parte del cerebro, destacando aquellas que más nos interesen que aprendan y conozcan con mayor exactitud.
Tras la explicación y visualización del cerebro y sus funciones. Propondremos a los niños/ as realizar nuestro propio cerebro. Para ello preguntaremos que objetos, alimentos, etc., que ellos conozcan podrían tener forma de cerebro.
Tras las respuestas, las cuáles tendremos en cuenta si resultan ser realmente originales, y al margen de ello les haremos ver como una simple coliflor puede pasar a ser un gran complejo pensante como es el cerebro.
Para realizar la actividad organizaremos la clase por grupos de entre 5 y 6 niños, los cuáles mediante nuestras indicaciones realizarán los “coli- cerebros” .
1) En primer lugar, el primer paso para realizar un “coli- cerebro” será quitar las hojas de la col dejando únicamente un poco por una de las partes, la cual representará el cerebelo.
Tras las respuestas, las cuáles tendremos en cuenta si resultan ser realmente originales, y al margen de ello les haremos ver como una simple coliflor puede pasar a ser un gran complejo pensante como es el cerebro.
Para realizar la actividad organizaremos la clase por grupos de entre 5 y 6 niños, los cuáles mediante nuestras indicaciones realizarán los “coli- cerebros” .
1) En primer lugar, el primer paso para realizar un “coli- cerebro” será quitar las hojas de la col dejando únicamente un poco por una de las partes, la cual representará el cerebelo.
2) El siguiente paso será pintar la coliflor de un color llamativo, para ello utilizaremos pinceles, agua y témpera (o colorante alimenticio) y lo aplicaremos por toda la coliflor, dejándola secar más tarde.
3) Una
vez seco nuestro “coli – cerebro” (en otra sesión si fuera necesario) dividirán
con cuidado en dos partes la coliflor con las manos, a ser posible. En el caso
de que no se pudiera, intervendríamos nosotras (profesoras) dividiendo en dos
el “coli – cerebro“ con un cuchillo
sin terminar de separar ambas partes.
4) Más tarde con plastilina de colores, haremos un “churro” que colocaremos en la incisión realizada con anterioridad para destacar más la división entre el hemisferio derecho y el hemisferio izquierdo.
5) Una vez elaborado el “coli – cerebro”. La profesora repartirá unos cartelitos con el nombre de cada parte del cerebro, con su respectiva función desarrollada por la parte trasera. Estos carteles serán colocados por los niños/ as en el sitio correspondiente, para ello contarán con la ayuda del gráfico y de la profesora, si fuera necesario.
6) Una vez finalizado el “coli – cerebro” los niños colocarán éste en una base de cartulina en la que se determinan el hemisferio derecho y el hemisferio izquierdo, los cuales tendrán que coincidir con los lados exactos del “coli- cerebro”.
5) Una vez elaborado el “coli – cerebro”. La profesora repartirá unos cartelitos con el nombre de cada parte del cerebro, con su respectiva función desarrollada por la parte trasera. Estos carteles serán colocados por los niños/ as en el sitio correspondiente, para ello contarán con la ayuda del gráfico y de la profesora, si fuera necesario.
6) Una vez finalizado el “coli – cerebro” los niños colocarán éste en una base de cartulina en la que se determinan el hemisferio derecho y el hemisferio izquierdo, los cuales tendrán que coincidir con los lados exactos del “coli- cerebro”.
Conclusión:
Esta actividad nos parece muy entretenida y motivadora para los niños/ as, ya que les permite trabajar y a nosotras, como futuras maestras, enseñar de forma diferente.
No hemos querido dejar de lado esa explicación “tradicional” mediante un gráfico llamativo para ellos, porque lo considerábamos necesario e importante introducir y mostrar los contenidos de una manera más “teórica”. Pero sí hemos querido hacer más ameno y motivador el aprendizaje.
Hemos elegido realizar un cerebro a partir de una coliflor ya que nos ha parecido muy original y accesible para todos, ya que al no ser difícil de hacer y utilizar materiales “permitidos” y manejables.
Permite desarrollar la imaginación para visualizar un cerebro en cualquier otro objeto cotidiano y de uso común. Aunque no sea uno de nuestros objetivos en este momento, también permite un contacto de una forma divertida a las hortalizas, una diferenciación de derecha e izquierda en todo momento; al situar las partes, y colocar en la base el trabajo realizado, etc. En definitiva, permite enseñar y aprender de una forma más divertida y participativa para todo el grupo clase.
Esta actividad nos parece muy entretenida y motivadora para los niños/ as, ya que les permite trabajar y a nosotras, como futuras maestras, enseñar de forma diferente.
No hemos querido dejar de lado esa explicación “tradicional” mediante un gráfico llamativo para ellos, porque lo considerábamos necesario e importante introducir y mostrar los contenidos de una manera más “teórica”. Pero sí hemos querido hacer más ameno y motivador el aprendizaje.
Hemos elegido realizar un cerebro a partir de una coliflor ya que nos ha parecido muy original y accesible para todos, ya que al no ser difícil de hacer y utilizar materiales “permitidos” y manejables.
Permite desarrollar la imaginación para visualizar un cerebro en cualquier otro objeto cotidiano y de uso común. Aunque no sea uno de nuestros objetivos en este momento, también permite un contacto de una forma divertida a las hortalizas, una diferenciación de derecha e izquierda en todo momento; al situar las partes, y colocar en la base el trabajo realizado, etc. En definitiva, permite enseñar y aprender de una forma más divertida y participativa para todo el grupo clase.